LA CONCIENCIA FONOLÓGICA 

Aunque los sistemas de escritura primitivos se pudieron establecer hace quizás 10.000 años y fueron evolucionando a través de las culturas clásicas y en la Edad Media, esta forma de comunicación ha estado reservada para un grupo muy exclusivo de la sociedad. Los orígenes de la lectura en masa son mucho más recientes, ligada a la llegada de la educación generalizada. A partir de entonces, fue posible que los educadores observaran un gran número de niños en el colegio, posibilitando la identificación de aquellos con problemas de lectura.

Con estos niños con problemas en la lectura es importante trabajar la conciencia fonológica según los últimos estudios científicos.

¿Qué es la conciencia fonológica?

Es la habilidad para acceder y manipular intencionadamente los fonemas de las palabras. Cambiar una sola letra o el orden puede cambiar totalmente el significado de la palabra: Por ejemplo: alegría por alergia, odio por oído. 

Esquema de todos los factores que influyen a nivel fonológico:

Hay varios tipos de conciencia fonológica: 

• Conciencia léxica
• Conciencia silábica
• Conciencia fonética

Algunas actividades tipo que podemos realizar son: 

Aquí os dejo algunas programaciones de infantil de la web de Orientación Andujar:

• 3 años https://www.orientacionandujar.es/wp-content/uploads/2013/08/Programa-de-Conciencia-fonol%C3%B3gica-3-a%C3%B1os.pdf
• 4 años https://www.orientacionandujar.es/wp-content/uploads/2013/08/Programa-de-Conciencia-fonol%C3%B3gica-4-a%C3%B1os.pdf
• 5 años https://www.orientacionandujar.es/wp-content/uploads/2013/08/Programa-de-Conciencia-fonol%C3%B3gica-5-a%C3%B1os.pdf

Espero que os haya gustado mi entrada. 

Recopilado y organizado por Victoria Villarreal Ujados maestra de Audición y Lenguaje

LA ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE EN INFANTIL

 

       La articulación y el lenguaje se estimula desde casa teniendo en cuenta tres aspectos principalmente: 

• Ofrecer un buen modelo: Debemos hacer un esfuerzo en pronunciar adecuadamente, para lo cual debemos dirigirnos a nuestros hijos e hijas de manera clara, pausada y con una articulación correcta. Debemos dirigirnos a ellos hablándoles a su altura y mirándoles a los ojos. Esto a veces no lo hacemos y es muy importante para que vean como pronunciamos. 
• Evitar lo antes posible los factores de riesgo para la articulación: Chupetes y biberones, succión digital y abuso de comidas trituradas y alimentos excesivamente blandos. La alimentación debe ser rica y variada, favoreciendo su masticación, así potencian la musculatura de la boca que luego necesitan para pronunciar bien.
• Lectura de cuentos (del adulto al niño/a). De esta manera ponemos al alumno/a en contacto con la lengua escrita. Le ofrecemos modelos correctos de lenguaje y favorecemos el aumento de vocabulario y la comprensión.

    Aun teniendo en cuenta todos estos aspectos, es frecuente que algunos niños/as tengan dificultades para articular uno o varios fonemas, es lo que llamamos dislalias. Como referencia, os presento un listado de Laura Bosh donde podéis comprobar los fonemas que el niño/a debe saber a cada edad. Aunque hay que dejar claro que esta relación es orientativa, ya que hay niños que necesitan un poquito más de tiempo para conseguir los fonemas y esto no debe suponer mayor problema.

     Esta secuencia se ha sacado del orden de adquisición fonética que proponía Laura Bosh de la “Prueba de Evaluación Fonética” (PEF).

   En el caso de que el niño/a tenga alguna dificultad en articular fonemas, en casa podemos hacer actividades más concretas, siempre presentándolas como un juego y de forma divertida. Es aconsejable que estas actividades se hagan con una frecuencia de 3 o 4 veces por semana y durante periodos cortos de 15 minutos. Algunas de las actividades aconsejadas son: 

•  Respiración y soplo
• Praxias
• Articulación del fonema alterado (exagerando su pronunciación por parte del adulto y partiendo de alguna onomatopeya que se asemeje al fonema)
• Discriminación auditiva del fonema. 

    También os recomiendo trabajar los cuentos que aparecen en estos enlaces

http://docentesinnovadores.perueduca.pe/?get_group_doc=113/1505746006-CuentosPraxias.pdf

https://www.editorialcepe.es/titulo/cuentos-para-hablar/

Recopilado y organizado por Victoria Villarreal Ujados, maestra de Audición y Lenguaje

Pasatiempos

Manualidades

Psicopedagogía Terapéutica 8ª entrega

 

Actividades con agua

Psicopedagogía Terapéutica 7ª entrega

 

AUDICIÓN Y LENGUAJE

ACTIVIDADES PARA LA ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE

1.    Vamos a desarrollar esas praxias (ejercicios para desarrollar la musculatura de la boca) con este vídeo de "Trosky se va de paseo" de la autora Cristina Fernández.

 

https://youtu.be/lUO6qkyN4TQ

 

2.    Después trabajamos el soplo para pronunciar bien las letras.

Cogemos un trozo de plastilina y hacemos unos churros. Con ellos hacemos un caminito. Después cogemos una pajita y una pelota de pin pong que pesa poco y hacemos el caminito soplando con la pajita. Cuidado, no vale salirse. Puedes hacer cualquier tipo de camino.

 

 

3.    La respiración es muy importante. Seguro que lo harás despacito unas tres veces el recorrido.

 

 

 

4.    Jugamos con los sonidos.

a.    Esta vez jugamos a descubrir los sonidos de la casa, con la autora Eugenia Romero.

 

https://www.youtube.com/watch?v=xGuyWxpZocM

 

b.    También podemos jugar a cazar sonidos. Esta vez podemos cazar el sonido /L/. Vamos a ver, ¿Lobo lleva /L/?. Siiii, muy bien. Es un juego divertido para hacerlo con los padres.

 

5.    Vamos a trabajar el vocabulario. Porque nuestros peques quieren saber más.

¿Y cómo lo podemos hacer? Pues manteniendo una conversación con él o ella sobre:

a.    Animales: dónde viven, características, productos que nos dan para comer,…

b.    La casa: dependencias que hay en ella, objetos que nos encontramos en cada una de ellas, etc.

c.     Ropa: los nombres, lo que nos ponemos cuando hace frío, cuando hace frío, … Y ahora unos deberes para los papas

 

6.    Y ahora unos deberes para los padres. ¿Cómo hablar con nuestro hijo/a?

-       Habla despacio y claro.

 

-       Pronuncia correctamente y sin gritar.

 

-       Evita enunciados interrumpidos o desordenados.

 

-       Adecua el tamaño y la dificultad de los mensajes al nivel del niño.

 

-       No respondas por él, deja que se exprese libremente, sin interrumpirle y respeta el turno de palabra.

 

-       Utiliza gestos naturales para facilitar la comprensión.

 

-       No utilices un lenguaje infantil ni abuses de los diminutivos.

Recopilado y organizado por Victoria Villarreal Ujados maestra de Audición y Lenguaje

Coordinación óculo-manual

Pedagogía Terapéutica 6ª entrega

 

PAUTAS ALIMENTACIÓN TEA

Serie numérica, conteo y asociación número-cantidad.

5ª ENTREGA

FISIO EDUCA

Psicomotricidad, yoga,...

http://padlet.com/yoltamo1/d412jf15nrx1

CUENTO - CIRCUITO MOTOR

CUENTO- CIRCUITO MOTOR

Para poder entrenar habilidades motoras 

con nuestros peques a la vez que damos un 

paseo imaginario por el bosque.

 

Actividades Pedagogía Terapeútica

4ª Entrega

Actividades Pedagogía Terapeútica

                                 3ª Entrega

 

Que tus emociones no queden confinadas

                           

 

¡EL TERCER TRIMESTRE COMIENZA EN CASA!

 

Actividades Pedagogía Terapéutica

2ª Entrega

 

Cuentos de emociones

¡Pinta tu corazón de azul!

2 de abril: Día mundial del autismo

Guía coronavirus psicovida-10

Psicovida-10-Psicólogo

 

Brazalete azul

Día mundial del autismo

Oca en casa

OCA EF EN CASA

 

Monopoly EF family

MONOPOLY EN FAMILIA

 

Canción Coronavirus con pictogramas

Canción Coronavirus

 

Actividades de Pedagogía Terapeútica

Guía de actividades

Actividades para el aprendizaje y desarrollo de habilidades lingüísticas

Actividades lingüísticas

JUEGOS DE MUSICAEDUCA

Recursos

AUDICIÓN Y LENGUAJE INFANTIL

AUDICIÓN LENGUAJE DE INFANTIL

CEIP MAESTRA PLÁCIDA

AZUQUECA DE HENARES

GUADALAJARA

Hola soy Victoria, pero para mis peques de infantil soy Viky. Soy una de las Maestras de Audición y Lenguaje que imparto clase en infantil.

En este Blog colgaremos todo lo que creamos necesario para mitigar un poco esta situación tan excepcional.

Queremos mandaros un fuerte abrazo a todos y sobre todo a nuestros peques que los echamos mucho de menos.

Iremos actualizándolo con nuevas ideas e incorporaremos cosas que sean interesantes para ello.

Un abrazo muy fuerte.

Victoria Villarreal Ujados

ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE

Os dejo unas orientaciones de Estimulación del lenguaje que serían interesantes que las pusierais todos en práctica. Donde se habla cómo aprovechar momentos cotidianos para estimular el lenguaje.

https://familiaycole.com/wp-content/uploads/2014/06/04-folletos-pautas-para-estimular-el-lenguaje.pdf

Actividades para el grupo de Infantil 3 años

Para mis alumnos de 3 años serían interesantes estas actividades:

1.    APRENDEMOS LAS EMOCIONES CON EL MOUSTRO DE COLORES

https://www.youtube.com/watch?v=abi2DiPFoec

2.  APRENDEMOS CANCIONES DE LAS PARTES DE MI CUERPO

• Partes de la cara https://www.pictoeduca.com/leccion/2792/partes-de-la-cara
• Aprendo mi cuerpo https://www.pictoeduca.com/leccion/2696/aprendo-mi-cuerpo
• Conozco mi cuerpo https://www.pictoeduca.com/leccion/2678/conozco-mi-cuerpo

3.  PICTOSONIDOS

https://www.pictosonidos.com/

En esta página podemos encontrar muchas actividades, os las organizo por áreas a trabajar:

o   Vocabulario de las partes del cuerpo

https://www.pictosonidos.com/categoria/nuestro-cuerpo/28

o   Secuencias para vestirse

https://www.pictosonidos.com/categoria/me-visto/44

o   Repasamos los colores

https://www.pictosonidos.com/categoria/los-colores/53

4.  DISCRIMINACIÓN AUDITIVA

En el Canal de YouTube de Eugenia Romero podemos encontrar:

o   Juegos a imitar onomatopeyas producidos por el cuerpo humano

https://www.youtube.com/watch?v=16Wx_qcjnhI

o   Los sonidos del cuerpo humano

https://www.youtube.com/watch?v=ktp0bPjDrxg

5.  CUENTO CON PICTOGRAMAS

Podemos contarles este cuento con pictogramas varias veces y que luego nos lo cuenten ellos viendo los dibujos.

o   Caperucita roja

https://www.pictocuentos.com/caperucita-roja

6.  CONCIENCIA LÉXICA (CONTAMOS PALABRAS)

Es importante en los niños de esta edad, trabajar la conciencia léxica, que es la capacidad para identificar y manipular las palabras que componen una frase. Os dejo un material de Soy Visual. Sería interesante imprimir y plastificar las láminas para que pudieran manipularlas.

https://drive.google.com/file/d/17wbj5xc6S6Cy6iYpzlSiGW-2iEVEHnll/view

Actividades para el grupo de Infantil 4 años

Para mis alumnos de 4 años serían interesantes estas actividades:

1.    APRENDEMOS LAS EMOCIONES CON EL MOUSTRO DE COLORES

https://www.youtube.com/watch?v=S-PTa20NNrI

2.  MEMORIA AUDITIVA DE 2 Y 3 ELEMENTOS

http://siembraestrellas.blogspot.com/2018/10/trabajamos-memoria-auditiva.html

3.  VOCABULARIO DE PROFESIONES.

• Vocabulario de las profesiones https://www.pictosonidos.com/categoria/oficios-y-profesiones/49
• Asociaciones https://www.soyvisual.org/materiales/asociar-profesiones

4.  DISCRIMINACIÓN AUDITIVA

En el Canal de YouTube de Eugenia Romero podemos encontrar:

• Sonidos cotidianos para niños https://www.youtube.com/watch?v=xnWc0AfpigY 
• Jugamos a adivinar los sonidos https://www.youtube.com/watch?v=ZF29rHlRLZk

5.  CUENTO CON PICTOGRAMAS

Podemos contarles este cuento con pictogramas varias veces y que luego nos lo cuenten ellos viendo los dibujos.

o   Ricitos de oro

https://www.pictocuentos.com/ricitos-de-oro

7.  CONCIENCIA SILÁBICA (CONTAMOS SÍLABAS)

La conciencia silábica es la habilidad que permite dividir la palabra en estructuras más pequeñas, llamadas sílabas

http://siembraestrellas.blogspot.com/2018/12/conciencia-silabica-contar-silabas.html

Actividades para el grupo de Infantil 5 años

Para mis alumnos de 5 años serían interesantes estas actividades:

1.    APRENDEMOS LAS EMOCIONES CON EL MOUSTRO DE COLORES Y EL CORONAVIRUS

https://www.youtube.com/watch?v=nz5kfjB-Svc

2.  MEMORIA AUDITIVA DE 4 Y 5 ELEMENTOS

o   Memoria auditiva de 4 y 5 elementos

http://siembraestrellas.blogspot.com/2018/10/trabajamos-memoria-auditiva-2.html

o   Memoria auditiva: ¿cuál he quitado 1? Empezamos sólo con un elemento, esto hay que entrenarlo poco a poco.

http://siembraestrellas.blogspot.com/2018/12/memoria-auditiva-cual-he-quitado.html

3.  CONCIENCIA FONOLÓGICA:  es “la habilidad metalingüística que permite comprender que las palabras están constituidas por sílabas y fonemas. Es la base para la lectoescritura.

·       CONCIENCIA LÉXICA (CONTAMOS PALABRAS)

https://drive.google.com/file/d/17wbj5xc6S6Cy6iYpzlSiGW-2iEVEHnll/view

·       CONCIENCIA SILÁBICA (CONTAMOS SÍLABAS)

https://www.orientacionandujar.es/2017/04/19/contamos-silabas-mermelada-silabas-tarritos-silaberos/

·       CONCIENCIA FONÉMICA (CONTAMOS FONEMAS)

La conciencia fonémica se refiere a la habilidad de escuchar, identificar y manipular los fonemas.

http://siembraestrellas.blogspot.com/2018/06/material-impreso-recopilatorio.html

Algunos juegos interesantes:

https://www.orientacionandujar.es/2019/06/21/conciencia-fonologica-descubrimos-las-palabras-ocultas/

4.  PALABRAS ENCADENADAS

http://siembraestrellas.blogspot.com/2018/06/material-manipulativo-palabras.html

5.  RIMAS

https://siembraestrellas.blogspot.com/2018/11/rimas-interactivo-e-intrusos-entre-rimas.html

6.  INFERENCIAS

https://siembraestrellas.blogspot.com/2016/05/inferencias-con-laminas-de-soy-visual.html